Они не имеют права рисовать слабо, неуверенно, равнодушно, профессионально неграмотно. Своей деятельностью, педагогическими и жизненными принципами, методами обучения, профессиональным мастерством художник-педагог участвует в формировании сотен личностей. И если он обнаружит плохой художественный вкус, слабое профессиональное умение, это не только уменьшит его авторитет в глазах учащихся, не только снизит или погасит интерес к преподаваемому им предмету, но и может нанести ощутимый вред, который часто сказывается не сразу, а в более отдаленном времени. Если ученики получат неправильное представление о том, что хорошо, а что плохо в искусстве, в работе художника, если они усвоят неправильные методы выполнения рисунков, наблюдая за ходом работы учителя, если они услышат неверные суждения своего наставника, то это в большинстве случаев откладывается в памяти, в подсознании учеников и со временем может сцементироваться в сплав безвкусицы, равнодушия и невежества, может послужить причиной ряда ошибок в работах и суждениях ребят, а затем и взрослых людей, когда ими станут вчерашние школьники. Дети быстро схватывают информацию, легко ее запоминают, поэтому сама информация (словесная или визуальная) должна быть правильной, емкой и полезной.

С течением времени в массовой общеобразовательной школе появятся в достаточном количестве современные технические средства наглядного обучения, в том числе и по изобразительному искусству. Они значительно дополнят методический арсенал учителя, обогатят учебный процесс, но не вытеснят рисунок художника-педагога как специфическое, действенное и незаменимое средство наглядного обучения по изобразительному искусству. Так, использование проекционных аппаратов, предназначенных для демонстрации на большом экране иллюстраций из книг или рисунков, сделанных учителем, не уменьшило потребности в пояснительных рисунках педагога. Наоборот, применение таких аппаратов (типа кодоскопов) в широких масштабах вызвало бы еще большее оживление изобразительной деятельности учителей, дало бы им возможность чаще и шире использовать свое мастерство художника для воздействия на учащихся.