Нет смысла тратить время на сложные рисунки, выполняемые мелом или в комбинации его с другими материалами, если эти рисунки потребуют значительной затраты времени для своего осуществления. Эффект, достигаемый такими рисунками, может быть обеспечен в более короткий отрезок времени и даже в большей степени быстрыми, лаконичными набросками, сделанными углем, сангиной, пастелью, акварелью, гуашью, цветным мелом на больших листах белой или серой бумаги.

Надо заметить, что меловые рисунки обладают меньшими изобразительными возможностями, чем наброски, сделанные с помощью материалов, широко применяемых в творческой практике художников. Например, даже весьма упрощенная передача светотеневых отношений в меловом рисунке довольно затруднительна в силу негативности изображения. Кроме того, такой рисунок довольно условен (белые очертания предметов на темном фоне доски) и лишь отдаленно напоминает привычные зрительные восприятия, получаемые человеком от окружающей действительности или произведений искусства. Тем не менее хорошо подготовленные, умелые художники-педагоги в состоянии выполнить убедительные, выразительные рисунки мелом на классной доске. Об этом, в частности, свидетельствует ряд примеров, приведенных в данном пособии.

Внедрение в практику работы учителей изобразительного искусства более обширного ассортимента материалов, удобных для выполнения педагогических рисунков, естественно, сужает область применения мела, но не исключает его полностью из арсенала художника-педагога (во всяком случае на ближайшие годы).