Необходимо подчеркнуть важность соблюдения методической последовательности выполнения педагогических рисунков. За действиями учителя пристально наблюдают школьники. Ему нельзя работать бессистемно, не считаясь с принятыми в методике художественного образования принципами последовательного выполнения рисунков: от общего - к частному, от главного - к второстепенному. Пояснительное, показательное рисование, проводимое учителем, оказывает активное обучающее и воспитывающее воздействие на школьников, и осуществлять такое рисование следует весьма ответственно, учитывая, что весь процесс работы над рисунком, каждый ее этап являются педагогическими действиями. Можно отметить своеобразную динамичность педагогических рисунков, которая заключается в том, что в течение очень непродолжительного времени учитель постепенно создает рисунок в присутствии учащихся, которые видят весь процесс рисования в динамике: от первых штрихов до последних.

При выполнении педагогических рисунков необходимо учитывать возраст детей, уровень их развития, интересы, возможности. И дело тут не только в содержании заданий, предусмотренных программой для того или иного года обучения. Важно еще и то, чтобы рисунки учителя по количеству и сложности заложенной в них учебной информации, по своим изобразительным качествам, по своей целевой ориентации были различными для каждой возрастной группы учащихся. Например, в рисунках, предназначенных для школьников младших классов, степень упрощения изображения может быть несколько большей, чем в рисунках, рассчитанных для демонстрации более старшим учащимся. Соответственно каждой возрастной группе может меняться соотношение увлекательного начала и рационально-логического материала в рисунках учителей.