Не всегда содержание педагогических рисунков, зависящее прежде всего от темы урока, от иллюстрируемого учебного материала, может иметь ярко выраженную образную характеристику или сопутствующую ей юмористическую трактовку изображения. В тех случаях, когда содержанием пояснительных рисунков является учебный материал сугубо методического характера (например, демонстрация последовательности создания изображения или методов построения объемной формы какого-либо предмета), принцип подачи учебного материала будет более строгим, с преобладанием логических элементов над эмоциональными. Учитель-художник должен обладать повышенным педагогическим тактом, острым чутьем художника, чтобы не перегрузить свое объяснение, изобразительный показ учебного материала излишней геометризацией, чтобы не превратить живой процесс обучения, интересные занятия рисованием в нагромождение методических схем.

Рисунок учителя-авторитетное свидетельство правильности тех методических положений, которые высказывает учитель в своих устных объяснениях. Такой рисунок убеждает школьников в пользе и целесообразности учебы, в необходимости овладеть изобразительной грамотой. Педагогическое рисование, умело и интересно осуществляемое учителем, поднимает его авторитет в глазах учеников.

«Ученик в любой отрасли проникается особым уважением к своему учителю, когда видит, что тот не только верно говорит, но и на деле может без промаха показать то, чему он учит». Это справедливое высказывание известного русского художника И. Я. Билибина очень верно характеризует одну из важных функций пояснительных рисунков художников-педагогов.